Intrigante...

Um dos fenômenos mais intrigantes e interessantes que existem entre os Psicólogos é o hábito que os mesmos têm de sempre priorizar questões ideológicas, políticas e epistemológicas nas discussões que travam em detrimento de questões metodológicas, técnicas e práticas...

Por que será que isso acontece?

Será que a Psicologia deixou de ser um braço da Filosofia?

Será que uma parte dos Psicólogos não costuma adentrar essas discussões que geralmente envolvem eficácia e validação social por receio de se exporem?De exporem as fraquezas teórico-metodológico-práticas das abordagens que "seguem"?

Até quando a Psicologia vai continuar a promover suas discussões em torno de opiniões e pontos de vistas ao invés de promover discussões em torno de dados, métodos e técnicas validadas socialmente?

Até quando a sociedade vai permitir que se gaste milhões de reais com a manutenção de cursos e serviços de Psicologia em instituições públicas, além do gasto com financiamento de pesquisas na área sem que os Psicólogos realmente se interessem em tornar suas práticas mais eficazes?

Perguntas que não querem calar...

Sobre educação de filhos...

1)Como os pais devem iniciar o hábito do diálogo com seus filhos desde os primeiros anos de vida para que eles se acostumem a trocar experiências, pedir conselhos e tornar mais fácil a conversa na adolescência?

Inicialmente os pais devem saber que: a)Os filhos aprendem muito com os pais imitando as suas ações e ouvindo o que eles dizem; b)É essencial que os pais tenham cuidado com o que falam e o que fazem perto de suas crianças; c)É muito importante os pais aprenderem a observar os seus filhos para que os possam ensinar melhor, d) Os pais também aprendem muito com os filhos e geralmente nem percebem, e finalmente; e)Os pais devem saber que muitas vezes e sem perceber ensinam coisas que não queriam a seus filhos, ou seja, de forma acidental. Sabendo dessas premissas básicas do funcionamento da aprendizagem e do comportamento humano pode-se afirmar que os pais podem iniciar desde os primeiros meses de vida o hábito de conversar com seus filhos, pois mesmo que os filhos não tenham a capacidade de falar eles têm a capacidade de ouvir e irão habituar-se a ouvir e a reconhecer a voz de seus pais, além de terem contato mais cedo com a linguagem. Os pais têm que saber também que é muito importante a coerência entre o que fazem o que falam aos seus filhos, pois estes mais cedo ou mais tarde irão perceber e isso poderá afetar negativamente a educação das crianças. Uma ordem dada, por exemplo, deve vir acompanhada do motivo da mesma para que o filho perceba que a ordem não foi dada por acaso, afinal respeito deve ser conquistado pelos pais e não imposto. Os pais, ao conversarem com seus filhos - crianças ou adolescentes -, devem procurar observarem-nos atentamente sempre dando abertura aos mesmos para que eles nunca aprendam a ficar constrangidos com determinados assuntos e finalmente, devem manter e cultivar o hábito diário da conversa. Caso esses conselhos básicos sejam seguidos pelos pais as conversas durante a fase da adolescência serão bem mais calmas e construtivas.

2)Qual é a importância do diálogo?

O diálogo é importantíssimo para a educação familiar. O bom diálogo aproxima pais e filhos, dá segurança ás crianças e adolescentes, pois elas sabem que sempre vão ter com que conversar numa dificuldade. O bom diálogo também é uma ótima forma de demonstrar e cultivar amor entre pais e filhos e manter os primeiros informados de como as crianças estão se comportando. Os pais devem saber criar momentos especiais para que as conversas se tornem rotina na família e sejam agradáveis, como nos almoços, jantares, festas ou reuniões familiares... Enfim o diálogo é um dos pilares de uma família que tem a capacidade de resolver os problemas que surgem cotidianamente.

Anderson de Moura Lima

Curso de Práticas em Psicologia Educacional e Escolar

Os estudantes e profissionais das áreas de educação e licenciatura que participaram do Curso de Práticas em Psicologia Educacional e Escolar realizado pela Fundação Walter Alencar estão de parabéns!

O curso foi ministrado pelos professores Anderson Moura e Gaudêncio Júnior da Universidade Estadual do Piauí nos meses de outubro de novembro de 2009 e teve a carga horária total de 40 horas. O professor Anderson Moura discutiu detalhadamente a interação entre os processos de ensino e aprendizagem utilizando o texto-base "Ensino-aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais" dos Analistas do Comportamento Olga Mitsue Kubo e Sílvio Paulo Botomé. Já Gaudêncio Júnior discutiu os vários tipos de problemas de aprendizagem com os quais os professores e educadores lidam no dia a dia.

Os professores Anderson Moura e Gaudêncio Júnior sentem-se honrados pela possibilidade que tiveram de trocar conhecimentos e experiências com os estudantes e profissionais das áreas de educação e licenciatura que participaram do curso. Ficamos lisonjeados com a homenagem e os presentes que recebemos ao final do curso.

Curso de Práticas em Centros de Referência da Assistência Social

Nos dias 7, 8, 14 e 15 de Novembro de 2009 a clínica Lecy Portela - em parceria com os psicólogos e professores Anderson Moura e Gaudêncio Júnior da Universidade Estadual do Piauí - realizou o curso de Práticas em Centros de Referência da Assistência Social.

O curso de Práticas em Centros de Referência da Assistência Social teve como público-alvo estudantes e profissionais de Psicologia, Serviço Social e áreas afins e o objetivo de capacitá-los a compreender a legislação, princípios, diretrizes e objetivos da Política Nacional de Assistência Social e a trabalhar em Centros de Referência da Assistência Social .

Agradecemos e parabenizamos todos os participantes que ao final do curso teceram calorosos elogios à organização!

Resposta ao equívoco do Sindicato do(as) Trabalhadores(as) em Educação Pública do Espírito Santo em relação ao Behaviorismo

NOTA DO SINDICATO DOS (AS) TRABALHADORES (AS) EM EDUCAÇÃO PÚBLICA DO ESPÍRITO SANTO (SINDIUPES) – QUE JÁ FOI RETIRADA DO SITE DA ENTIDADE:

“Bônus Desempenho é um desrespeito ao Professor.

Sindiupes condena política behaviorista e segregatória de Paulo Hartung

Mediante ao Bônus Desempenho do Magistério divulgado pelo governo do Estado na tarde desta quinta-feira, o Sindicato dos Trabalhadores(as) em Educação Pública do Espírito Santo (SINDIUPES) pronunciou-se publicamente condenando tal política remuneratória, classificando-a como segregatória e behaviorista. O sindicato defende a valorização profissional que contemple um reajuste permanente aplicado diretamente na tabela salarial para todo magistério, sem qualquer exclusão, que contemple os aposentados e os que recebem pelo modelo de vencimentos.

Anunciar o Bônus Desempenho nesta data simbólica – o dia do Professor – é no mínimo uma ofensa, um desrespeito a todos os profissionais da Educação, aposentados e os que estão trabalhando nas escolas. Essa medida não representa a valorização do magistério e não leva a estímulo algum. Ao contrário, aplica um tratamento diferenciado, sob a justificativa de uma concepção educacional retrógada, que se baseia na punição e/ou na compensação (behaviorista).

Para o Sindiupes tratar Educação Pública pela lógica do mercado e da produtividade é um equívoco. Considerar o desempenho do docente como fator para remunerar o professor também. Uma política pública séria deve avaliar o sistema educacional como um todo e utilizá-la como elemento de planejamento das ações, não como objeto de coação.

A medida só irá agravar problemas vivenciados pelo magistério, como os relacionados à saúde do professor, a falta de gestão democrática e o assédio moral no trabalho. Ao considerar o número de faltas do servidor como variante para receber o bônus, pode levar os professores a serem pressionados a trabalharem doentes.

A categoria é a que mais adoece entre os servidores públicos: são problemas vocais, psicológicos e lesões. Isso ocorre pelas condições que estão sujeitos nas escolas. Tudo indica que o governo quer o professor em sala de aula a qualquer preço. Este ano, por exemplo, foram alteradas as regras de afastamento para tratamento de saúde. As licenças superiores a cinco dias são concedidas pela Perícia Médica. Antes eram a partir de quinze dias.

O sindicato denuncia ainda que nos últimos anos os profissionais da Educação do Estado vêm perdendo direitos. Dentre estes, a redução do percentual da progressão bianual que era de 6% e atualmente está em torno de 3%. Com o modelo de remuneração por subsídio também se foram outras vantagens. O Governo ignora os servidores do modelo de vencimentos, concedendo reajuste diferenciado, levando a uma realidade de extrema desigualdade. Deste modo, temos exemplos de professores recém ingressos na rede de ensino ganhando o dobro de um profissional com vinte anos de carreira.”

RESPOSTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOTERAPIA E MEDICINA COMPORTAMENTAL AO EQUÍVOCO COMETIDO PELO SINDICATO DOS (AS) TRABALHADORES (AS) EM EDUCAÇÃO PÚBLICA DO ESPÍRITO SANTO (SINDIUPES)

Grande Notícia!

O Prof. Dr. Roosevelt Riston Starling - Analista do Comportamento e professor na Universidade Federal São João Del-Rei - irá proferir palestra e ministrar curso nos dias 20 e 21 de Novembro de 2009 durante a I Semana Científica do Centro de Ciências da Saúde - CCS/UESPI que ocorrerá no Centro Integrado de Reabilitação – CEIR na cidade de Teresina(PI).

O tema da palestra e do curso será "ABA (Análise do Comportamento Aplicada) nos transtornos invasivos do desenvolvimento (TID): quarenta anos de evidências empíricas de eficácia"

Aproveitem por que não é todo dia que temos a oportunidade de ter um dos maiores Analistas do Comportamento do Brasil no nosso estado!

I Semana Científica do Centro de Ciências da Saúde - CCS/UESPI

No período de 16 a 20 de novembro será realizada a I Semana Científica do Centro de Ciências da Saúde - CCS/UESPI. A semana ocorrerá no Centro Integrado de Reabilitação – CEIR (Avenida Higino Cunha, Nº 1515, Bairro Ilhotas). O tema central do evento é “A Deficiência no enfoque multidisciplinar”, que tem como objetivo promover o intercâmbio entre os diferentes cursos da área de saúde oferecidos pela Instituição. Assim, a Semana enfatizará em dias específicos os cursos de acordo com o cronograma abaixo:

Dia 16/11/09 - Curso de Enfermagem
Dia 17/11/09 - Curso de Medicina
Dia 18/11/09 - Curso de Fisioterapia
Dia 19/11/09 - Curso de Educação Física
Dia 20/11/09 - Curso de Psicologia

PROGRAMAÇÃO - PSICOLOGIA

DIA 20/11/09

8h às 9h

Conferência de Abertura

Aspectos Históricos da Deficiência e Preconceito

- Msc. Francisco Lamartine Pinheiro Guedes (Psicólogo - UESPI)

9h às 10h

Palestra

Psicologia e Educação Cognitiva: Uma Perspectiva Sobre a Deficiência.

- Dra. Ana Cristina Barros da Cunha (Psicóloga - UFRJ)

10h às 12h

Mesa redonda

Educação da Criança Portadora de Deficiência Intelectual.

- Francisca Maria Viera Gonçalves (Pedagoga - CIES) - Aspectos Práticos do Trabalho Desenvolvido no CIES para o Tratamento de Crianças que Possuem Deficiência Intelectual.

- Esp. Vanessa Ferry (Psicóloga - UESPI) “A Psicologia na Reabilitação de Crianças Deficientes”.

- Esp. Roseane Santos (Arte - Terapeuta - CEIR) A Arte-terapia na Reabilitação de Pessoas com Deficiência Cognitiva.

Mediadora: Profa. Esp. Sara Cavalcanti Souza (UESPI)

12h às 14h

INTERVALO

14h às 16h

Mesa Redonda

Inserção da Pessoa com Deficiência no Mercado de Trabalho.

- Esp. Anderson de Moura Lima (Psicólogo - UESPI) O papel do Psicólogo nos Programas de Inserção de Portadores de Deficiência no Mercado de Trabalho.

- Dr. Marlúcia Gomes Evaristo Almeida (Promotora - CONEDE) Legislação e Política de Inserção Social dos Portadores de Deficiência.

- Esp. Almirene Cunha (Assistente Social - Centro de Reabilitação Ana Cordeiro) Oficinas profissionalizantes para portadores de deficiência realizadas no Centro de Reabilitação Ana Cordeiro.

Mediadora: Profa. Esp. Ana Maria Batista Correia (UESPI).

16h às 17h

Palestra

Pessoas especiais: a concepção contemporânea da OMS da funcionalidade, incapacidade e saúde.

- Dr. Roosevelt Riston Starling (Psicólogo- UFSJ)

17h às 18h

Visitação dos Banners

Minicursos:

Avaliação Cognitiva: Teoria e Prática com Crianças com Deficiência.

Profa. Dra. Ana Cristina Barros da Cunha (Psicóloga - UFRJ)

Dia 20/11/09

Horário: 14h às 18h.

Local: FACIME

ABA (Análise do Comportamento Aplicada) nos transtornos invasivos do desenvolvimento (TID): quarenta anos de evidências empíricas de eficácia.

Prof. Dr. Roosevelt Riston Starling (Psicólogo - UFSJ)

Dia: 21/11/09

Horário: 8h às 12H.

Local: FACIME

Mais informações: http://psicologado.com/ca6deoutubro/

O homo sapiens tem essência?

Uma parte considerável das abordagens psicológicas (principalmente as psicologias humanistas) ainda utilizam conceitos absurdos como "hierarquia de necessidades humanas"e consideram que as todas as pessoas passam por fases da vida onde buscam determinadas necessidades.

Tom Greening é psicoterapeuta humanista e foi editor da Revista de Psicologia Humanista de 1971 a 2005. Ele descreve os cinco postulados básicos da Psicologia Humanista desta forma:

1) Seres humanos são mais do que a soma de suas partes. Não podem ser reduzidos a partes ou funções que os compõem.
2) Seres humanos só podem ser compreendidos no contexto humano.
3) Seres humanos são conscientes e conscientes de si mesmos.
4) Seres humanos têm livre-arbítrio e responsabilidade por suas escolhas.
5) Seres humanos são intencionais, perseguem objetivos, sabem que podem alterar eventos futuros e estão em busca de sentido, valor e criatividade.

Caso o fenômeno relatado abaixo seja verdadeiro, como os Psicólogos Humanistas explicariam-no?

'Mulher da selva' cambojana hospitalizada por recusar alimentos

Referências Bibliográficas

http://www.buscadorerrante.com/wp/2008/o-que-e-psicologia-para-leigos/3/